«ПрессЛето». Увлечь школьников журналистикой на каникулах
В Санкт-Петербурге придумали проект, который позволяет студентам журфака с нуля за три недели создать газету или телепрограмму.
- Виктория Горева
- ресурсы площадок
Дистанционный проект «ПрессЛето» — уникальный. Прежде всего, потому что единовременно «с нуля» создается много редакции из «нулевых» журналистов младшего школьного возраста. Они под руководством студентов-практикантов за очень короткий срок выпускают готовый продукт: газету, теле- или радиопрограмму, мультимедийный лонгрид. Плюс новости школьников публикуют профессиональные СМИ.
Проект «ПрессЛето» может тиражироваться на любом уровне — от класса школы до большого лагеря или фестиваля. В 2015 году он стал лауреатом Конкурса инновационных продуктов «Петербургская школа 2020». Эту систему оценки проходят только уникальные методики.
Как появился и в чем идея проекта?
Проект «ПрессЛето» появился 7 лет назад на базе учреждения дополнительного образования — Центра детско-юношеского технического творчества и информационных технологий Пушкинского района Санкт-Петербурга, где я работала методистом направления «Журналистика». Постоянно приходилось искать форматы, при которых обучение и школьников, и студентов, и педагогов проходило интересно и эффективно. Таким образом на свет появился дистанционный проект для детских городских лагерей «ПрессЛето».
По условиям проекта, меньше чем за месяц участники (школьники) под руководством студентов учатся писать новости и рассказывать о событиях лагерного лета. Результат обучения — выпуск газеты, радио- или телепрограммы. Участвуют в «ПрессЛето» школьники, которые не занимались до этого журналистикой, не посещали профильных кружков или объединений. Они просто пришли в городской лагерь, где знакомятся с журналистикой в рамках занятий одного из кружков.
Проект «ПрессЛето» показывает, что при правильной методике:
- младших школьников можно научить создавать новости;
- студенты-практиканты вполне могут руководить редакцией (пусть и детской).
Как выстраивается работа?
Студенты-практиканты пробуют самостоятельно создать редакцию, придумать «с нуля» концепцию издания, программы, материала и пр. Они выступают экспертами, обучая детей созданию новостей, а затем становятся корректорами и редакторами — правят детские материалы. У студентов есть возможность подтянуть свои знания и навыки (или освоить с нуля) в вёрстке или монтаже. И многое другое.
Все это возможно благодаря продуманности нашего проекта в части экспресс-обучения. Если мы хотим, чтобы практиканты на выходе выпустили газеты, создали программы и мультимедийные материалы, мы должны их оперативно этому научить в рамках этого же проекта.
Проект базируется в Пушкинском районе Санкт-Петербурга — там находится и пресслетний «штаб». В лагеря других районов Северной столицы мы «командируем» кураторов. А в регионах, как правило, кураторами проекта выступают корреспонденты детских и молодежных редакций.
За 6 лет через проект «ПрессЛето» прошло более 100 студентов-практикантов. И именно наши «выпускники», которые теперь стали педагогами, в этом году отвечают за реализацию проекта.
Как работать с практикантами?
Студенты-практиканты очень разные: есть ответственные, креативные, исполнительные, «отличники», а есть «халявщики», которые надеются получить отметку за практику «за просто так».
Как понять руководителю практики — кто и зачем пришел на стажировку? Поговорить с практикантом и дать ему задание — с условиями и сроками. Прошёл тест — поручите более сложное и ответственное.
Мне в проекте «ПрессЛето» попадались хорошие студенты — с правильной внутренней установкой на обучение и восприятие новой информации и навыков. Но единичные случаи, когда кто-то безосновательно чувствовал себя звездой, были.
Поэтому лодыри и лентяи сливались из проекта, как правило, на первом этапе. Но это были единичные случаи. Повторюсь — мне везло на хороших студентов!
Тем, кто оставался в проекте, удавалось проявлять себя с разных сторон — кто-то оказывался отличным организатором, кто-то проявлял блестящие способности к корректуре, кто-то верстал как Бог (или осваивал это в рамках практики).
Интенсив с прописанными инструкциями, дедлайнами и нацеленностью на общий результат оказывался для студентов хорошей практикой — научиться, попробовать на деле, увидеть результат.
Плюс сегодняшних студентов, по моему мнению, в том, что они легко осваивают новые форматы, технологии, инструменты. Главное, чтобы это не превратилось в развлечение. А для этого задачу должна ставить редакция, в которую студент пришел на практику.
Дополнительно студентам-практикантам можно поручить вести группу или страницу в соцсетях. Им это нравится, они с такой задачей легко справляются, а у штатных сотрудников зачастую руки не доходят до этого. Поэтому время практики студентов можно как раз использовать на то, чтобы привести свои страницы в соцсетях в порядок, оживить, запустить новые форматы, проводить опросы, розыгрыши, создавать обсуждения.
О страхах практикантов
Самый главный страх у студентов, как мне кажется, сомнения: «я этого не пробовал, не умею, у меня не получится». Здесь главное объяснить: вы и пришли, чтобы пробовать и учиться… Редакции тоже в свою очередь должны понимать, принимая студента — к ним не пришел готовый специалист, это стажёр. А со стажёром нужно работать, его нужно учить и ему помогать. Только тогда будет результат для обеих сторон.
Поскольку проект дистанционный, то участвовать в нем могут из любой точки мира. В нем уже участвовали Новосибирск, Челябинск, Татарстан. И реализовать его можно на любой базе: если школа не имеет современного цифрового оборудования, то можно воспользоваться бумагой и обычным принтером. Или выпустить рукописную газету. Так я и учила педагогов в дальних районах Узбекистана, Татарстана и в Индии. А во Вьетнаме это решили сделать преподаватели университета со студентами.