«Мой щенок». Как школьники создают интерактивные 3D-книжки

Я работаю в малокомплектной школе, одновременно преподаю в двух классах: во втором, где 4 ученика, и четвертом — там 6 учеников. Некоторые уроки проходят совместно, например, по литературе.

Идея создать книжку с использование QR-кодов «подсмотрена» у Инги Тихоновецкой. Вдохновленная её опытом, решила попробовать сделать свою. Мои ученики всегда с удовольствием откликаются на новые формы работы.

Мы со второклассниками изучали стихотворение Михалкова «Мой щенок» и как-то спонтанно предложила им по этому произведению создать 3D-книжку с использованием QR-кодов. Четвероклассники, услышав идею, ТАК просились участвовать, что я не смогла им отказать.

Разделили стихотворение на части, каждый ребенок делал свою страничку по сюжету стихотворения. Например, рисовал и создавал иллюстрации. За основу я брала 3D-открытку с собачкой, дополнив её различными элементами и рисунками.

Затем дети записывали аудио со своей частью стихотворения: начитывали на диктофон кусок стихотворения и кодировал его. Для кодировки использовали сервис генератор QR-кодов.

В конце книги дополнительно добавили QR-код на игру по стихотворению, чтобы книжка стала более интерактивной.

Об отношении детей к таким заданиям

Детям нравится выполнять такие задания, заинтересованность в них высокая. 3D-книгу мы создали впервые и передадим ее в группу для дошколят при нашей малокомплектной школе.

До этого мы с детьми создавали информационные листы по животным, которые живут в наших краях. При их создании также использовали QR-коды. Дети подбирали информацию про животных, записывали аудио, создавали видеоматериалы.

Это помогает отработать ученикам навыки выразительного чтения — во время выполнения заданий у них повышается качество речи. На уроках мы разбираем эти записи, дети сами себя анализируют, изучают свои ошибки.

Считаю, что все должно быть в меру. Если использование гаджетов помогает детям лучше усваивать и понимать материал, то я только за их использование. Если же использование гаджетов сводится к развлечению, то смысла в их использовании на уроках нет. Главное, чтобы была польза и развивающий эффект.