Виктория Горева,
журналист, автор и руководитель дистанционного проекта «ПрессЛето»
с 2013 по 2018 годы

Дистанционный проект «ПрессЛето» — уникальный. Прежде всего, потому что единовременно «с нуля» создается много редакции из «нулевых» журналистов младшего школьного возраста. Они под руководством студентов-практикантов за очень короткий срок выпускают готовый продукт: газету, теле- или радиопрограмму, мультимедийный лонгрид. Плюс новости школьников публикуют профессиональные СМИ.

Поскольку проект дистанционный, то участвовать в нем могут из любой точки мира. В нем уже участвовали Новосибирск, Челябинск, Татарстан. И реализовать его можно на любой базе: если школа не имеет современного цифрового оборудования, то можно воспользоваться бумагой и обычным принтером. Или выпустить рукописную газету. Так я и учила педагогов в дальних районах Узбекистана, Татарстана и в Индии. А во Вьетнаме это решили сделать преподаватели университета со студентами.

Коллеги из Вьетнама изучают проект «ПрессЛето»

Проект «ПрессЛето» может тиражироваться на любом уровне — от класса школы до большого лагеря или фестиваля. В 2015 году он стал лауреатом Конкурса инновационных продуктов «Петербургская школа 2020». Эту систему оценки проходят только уникальные методики.

Как появился и в чем идея проекта?

Проект «ПрессЛето» появился 7 лет назад на базе учреждения дополнительного образования — Центра детско-юношеского технического творчества и информационных технологий Пушкинского района Санкт-Петербурга, где я работала методистом направления «Журналистика». Постоянно приходилось искать форматы, при которых обучение и школьников, и студентов, и педагогов проходило интересно и эффективно. Таким образом на свет появился дистанционный проект для детских городских лагерей «ПрессЛето».

По условиям проекта, меньше чем за месяц участники (школьники) под руководством студентов учатся писать новости и рассказывать о событиях лагерного лета. Результат обучения — выпуск газеты, радио- или телепрограммы. Участвуют в «ПрессЛето» школьники, которые не занимались до этого журналистикой, не посещали профильных кружков или объединений. Они просто пришли в городской лагерь, где знакомятся с журналистикой в рамках занятий одного из кружков.

Аналогов такого проекта я не встречала. Есть детские или молодежные редакции, которые под руководством педагогов выпускают газеты, например, но они этому учатся в рамках занятий продолжительное время. Не три недели, не с нуля — программа, как правило, рассчитана на учебный год.
​
Проект «ПрессЛето» показывает, что при правильной методике:

• младших школьников можно научить создавать новости;
• студенты-практиканты вполне могут руководить редакцией (пусть и детской).

«ПрессЛето» позволяет детям открыть для себя новый мир, студентам-практикантам на деле за короткий срок освоить сразу несколько компетенций и примерить на себя разные роли: руководитель проекта, главный редактор, корректор, дизайнер, верстальщик, телеоператор и пр.

Как выстраивается работа?

Студенты-практиканты пробуют самостоятельно создать редакцию, придумать «с нуля» концепцию издания, программы, материала и пр. Они выступают экспертами, обучая детей созданию новостей, а затем становятся корректорами и редакторами — правят детские материалы. У студентов есть возможность подтянуть свои знания и навыки (или освоить с нуля) в вёрстке или монтаже. И многое другое.

Все это возможно благодаря продуманности нашего проекта в части экспресс-обучения. Если мы хотим, чтобы практиканты на выходе выпустили газеты, создали программы и мультимедийные материалы, мы должны их оперативно этому научить в рамках этого же проекта. Поэтому мы разработали «методическую копилку» с шаблонами и инструкциями и «Дневник куратора» — некий путеводитель по участию в проекте. С помощью этих методических пособий практиканты достаточно быстро и гибко входят в проект. А мы получаем результат.

Проект базируется в Пушкинском районе Санкт-Петербурга — там находится и пресслетний «штаб». В лагеря других районов Северной столицы мы «командируем» кураторов. А в регионах, как правило, кураторами проекта выступают корреспонденты детских и молодежных редакций.

Мы же со своей стороны помогаем методически — в графике проекта и в «Дневник куратора» чётко прописаны задания: создать визитку лагеря, сделать список юнкоров, написать новости, выпустить газету… Все инструкции — с регламентами и конкретными сроками.

За 6 лет через проект «ПрессЛето» прошло более 100 студентов-практикантов. И именно наши «выпускники», которые теперь стали педагогами, в этом году отвечают за реализацию проекта.

Как работать с практикантами?

Студенты-практиканты очень разные: есть ответственные, креативные, исполнительные, «отличники», а есть «халявщики», которые надеются получить отметку за практику «за просто так».

Как понять руководителю практики — кто и зачем пришел на стажировку? Поговорить с практикантом и дать ему задание — с условиями и сроками. Прошёл тест — поручите более сложное и ответственное.

Мне в проекте «ПрессЛето» попадались хорошие студенты — с правильной внутренней установкой на обучение и восприятие новой информации и навыков. Но единичные случаи, когда кто-то безосновательно чувствовал себя звездой, были.

Однако наш проект построен таким образом, что просто присутствовать в нём не получится — нужно работать на результат и в конкретные сроки. Поэтому лодыри и лентяи сливались из проекта, как правило, на первом этапе. Но это были единичные случаи. Повторюсь — мне везло на хороших студентов!

Плюс сегодняшних студентов, по моему мнению, в том, что они легко осваивают новые форматы, технологии, инструменты. Главное, чтобы это не превратилось в развлечение. А для этого задачу должна ставить редакция, в которую студент пришел на практику.

Дополнительно студентам-практикантам можно поручить вести группу или страницу в соцсетях. Им это нравится, они с такой задачей легко справляются, а у штатных сотрудников зачастую руки не доходят до этого. Поэтому время практики студентов можно как раз использовать на то, чтобы привести свои страницы в соцсетях в порядок, оживить, запустить новые форматы, проводить опросы, розыгрыши, создавать обсуждения.

Студенты журфака и их начинающие юнкоры

О страхах практикантов

Самый главный страх у студентов, как мне кажется, сомнения: «я этого не пробовал, не умею, у меня не получится». Здесь главное объяснить: вы и пришли, чтобы пробовать и учиться… Редакции тоже в свою очередь должны понимать, принимая студента — к ним не пришел готовый специалист, это стажёр. А со стажёром нужно работать, его нужно учить и ему помогать. Только тогда будет результат для обеих сторон.