«Цифровой учитель». Лэпбуки, QR-коды, стоп-моушн анимация в начальной школе

Лэпбук, QR-код, стоп-моушн… Современные дети знают эти слова. И не просто знают, а с 1 класса учатся создавать пластилиновую анимацию и видеоролики, интерактивные тетради и инфографику.

1
учитель
4
года обучения
23
ученика
АВТОРЫ ПРОЕКТА
  • Инга Тихоновецкая
ФИНАНСИРОВАНИЕ
  • не требовалось
Инга Тихоновецкая
Инга Тихоновецкая,
учитель начальных классов ГУО «Средняя школа № 111 г. Минска»

Недавно размышляла: «Цифровой ли я учитель?.. И нужно ли быть таким?». Ведь педагогу начальной школы важно научить детей писать, читать, считать. Зачем тут новые технологии? Дал задание по учебнику, ученик все быстренько выполнил. Подчеркнул орфограммы — и дело в шляпе. Но я понимаю, что такой работы недостаточно для современных детей. Им хочется проявлять творческие способности, креативить, создавать. А сегодня, чтобы реализовать интересный проект, без цифровых навыков не обойтись. Поэтому я — «цифровой учитель».

Как мы учимся с 1 по 4 класс

Каждый раз, как набираю новый класс, думаю: «Что узнаю за эти 4 года, чему научусь, будет ли мне интересно с этими детьми?». Каждый раз, когда выпускаю 4 класс, анализирую: «Чего достигли за эти 4 года, с чем пойдут ребята дальше, как закончат школу?».

Об ожидаемом результате я рассказывала еще на вводном родительском собрании, когда знакомила мам и пап с программой начальной школы. Родители тогда были немного испуганы — придется же и самим учиться — но перспективы понравились, и мы приступили.

В первом классе грандиозных цифровых проектов не создавали, только знакомились с цифровыми технологиями. Например, с QR-кодами. Их я генерировала для уроков письма. Дети переходили на викторину или интерактивное задание.

Мы учились работать в Google Классе — это бесплатный веб-сервис, разработанный для школ, призванный упростить создание, распространение и оценку заданий безбумажным способом. С Google Класса мы заходим на другие образовательные ресурсы, которые нам необходимы для работы на уроке или дома.

Для интерактивной тетрадки по таблице умножения взяла систему мощение «Эшер». Мы использовали вариант бумажного формата, с помощью геометрических фигур, которые повторяются, изучали таблицу умножения.

Практически все инструменты для образования интегрированы с Google и есть возможность сиюминутной публикации. Создал какой-либо продукт и сразу, не копируя ссылку, отправляешь в Google Класс. Система моментально переносит это задание, публикует в формате ссылки и дети понимают, куда им надо зайти.

С первого класса начала регулярно проводить уроки безопасности в Интернете, рассказываю о рисках. С родителями работаем в тесной связке, поэтому проблем с использованием планшетов не для учебных целей у меня не возникает.

Во втором классе начали делать лэпбуки — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме.

Подготовку к урокам внеклассного чтения начинаем с создания тематического лэпбука, в который добавляем интерактив. Интерактивность достигается с помощью заданий, которые содержат QR-коды. Причем, задания творческие. Например, прочитать тексты задом наперед, вверх тормашками, угадать из какого произведения отрывок. Задания и ответы дети узнавали по QR-коду.

Такая традиция перешла и в третий класс, когда начали изучать таблицу умножения.

По литературному чтению делали читательские дневники. Первое произведение, для которого создали интерактивный читательский дневник с pop-up-конструкциями — «Акула» Льва Толстого. Дети сделали креативные дневники. Открываешь, а там пасть акулы.

Я хотела, чтобы дети сами создавали дневники потому, что включается наглядно-образное мышление и работа руками дает результат.

В 3 классе научились создавать короткие видеофильмы, освоили элементы мультипликации, познакомились со стоп-моушен. Это не 3D-графика и не видеоролик, это перемещение в кадре неживых предметов, из которых получается анимационное видео.

В четвертом классе, когда начались сложные темы, к которым ребятам приходиться возвращаться (склонение существительных, прилагательных), я заимствовала идею с нашего советского прошлого, когда многие учителя создавали конспекты и в них вносили самые важные моменты, правила, орфограммы. Идею, конечно, пришлось осовременить.

Для создания стоп-моушена использовали пластилин, бумагу.

Положительные коррективы в цифровой учебный процесс внесла пандемия. Мы стали теснее общаться в сети, ребята освоили многие приложения по созданию слайд-шоу, видео. Многие программные темы изучали с помощью производства видеороликов, которые дети делали без помощи родителей. Потом устроили конкурс на лучшее видео.

В классе 23 ученика, но участие в конкурсе приняли 18. Я никого не заставляла. У каждого было право выбора. Ролики получились разножанровые, креативные и все соответствовали главному критерию — изученным правилам, продолжительность до 2 минут. Кто-то себя снимал (рассказывал правила), кто-то построил сюжет на эффектах. Определили несколько победителей. Причем, все участники в общую таблицу внесли ссылку на свой ролик и обязательно туда сгенерировали QR-код.

Идея из советского прошлого на новый лад.

Какими программами и приложениями владеют четвероклашки

Приложений для создания видео множество. Мы работаем в нескольких программах. Ребенок выбирает сам, что ему нравится. Обычно процесс происходит так. Я говорю: «Давайте создадим фильм. У кого какие есть приложения?». Дети рассказывают, сбрасывают в классную группу в Вайбер. Сейчас нашли приложение, в котором можно пальчиком рисовать.

В учебе активно используем инструменты Google, различные интерактивные модули, онлайн-доски, программы для создания видео. Я для себя определила набор того, что работает, где удобен функционал, доступен, бесплатен.

В 2020 году открыли Canva. Сделала подписку как образовательная организация, зарегистрировала класс. При помощи сервиса мы создавали обложки интерактивных тетрадок, чек-листы, интерактивные презентации. Работаем совместно в одном документе.

В Canva, например, создаем плакаты по безопасности для уроков ОБЖ. Графика достаточно высокого качества и при печати не теряет свойства. Сервис имеет большой набор иллюстраций, фонов, шрифтов, текста. Можно и презентацию создать, и инфографику, и плакаты, и постеры.

Как будут дети учиться дальше

В 5 классе я уже не буду преподавать. У нас начальная школа 1-4 класс. У меня есть географическое образование, но с малышами мне интереснее.

К 5 классу дети мотивированы на учебу, и главное этот огонек у них поддержать. За моим классом администрация думает закрепить творческого руководителя. Посмотрим, что будет дальше.

В школе поддерживают все мои начинания. В 111-ой я работаю 10 лет. Коллектив замечательный, администрация поддерживает все инновации.

Продвижение идей

Пишу для наших профессиональных журналов, например, «Пачатковая школа». Являюсь постоянным автором, примерно по 6 статей в год выходит. Делюсь опытом с коллегами в Инстаграм, публикую посты на Фейсбуке. Сейчас создала Телеграм-канал «Учимся с чудо_детками». В других социальных сетях меня нет.

В Фейсбуке много интересных профессиональных сообществ, где собираются педагоги, обсуждают насущные темы, делятся взглядами, наработками. И я решила, почему бы на своей страничке не делать также. Конечно, есть желание напечатать книгу или брошюры. Но на все надо время и деньги.

Друзей в Фейсбуке у меня более 2 тысяч, в Инстаграме подписчиков почти тысяча. За этим особо не слежу, это у меня дети отслеживают и спрашивают сколько друзей и подписчиков. Если человек стучится, то я, конечно, добавляю.

Заметила, что популярностью в социальных сетях пользуется наше видео. Его просматривают 400-500 раз. Лайки не всегда ставят. Знаю, что читают страничку, смотрят видео, но лайк не ставят, а в личку пишут комментарий. Стесняются, наверное. Наша педагогическая общественность развивается, идет к сетевой культуре. Вот в России иначе. Недавно проводила семинар и заметила, что россияне открывают лица, не стесняются видеотрансляций, хотят видеть глаза, у белорусов зачастую окошки закрыты, даже фото не всегда есть. Да, взрослые такие, но наши дети — другие! И, глядя на них, радуюсь за будущее страны.

Над материалом работали:
Дмитрий Артюх
Иллюстрации:
фото предоставлены И. Тихоновецкой

Подводя итоги:

1
2
3